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素质教育应如何与当前教育体制、高考制度对接?

来源:互联网 编辑:六分新闻网 时间:2017-06-18 13:51:16 违规或侵权举报文章 阅读:

导读 : [摘要]没有成绩过不了今天,只有成绩过不了明天,那到底要过哪一天!我想不一定一下子全要改,一点一点努力,使得两方面都能够齐头并进。当课上老师问及龟兔赛跑的老调问题,而堂下孩子异口同声回答“乌龟跑得快”时...

[摘要]没有成绩过不了今天,只有成绩过不了明天,那到底要过哪一天!我想不一定一下子全要改,一点一点努力,使得两方面都能够齐头并进。

当课上老师问及龟兔赛跑的老调问题,而堂下孩子异口同声回答“乌龟跑得快”时,黄全愈为这个问题加入了新的要素,偷懒。假若偷懒的是乌龟,最后跑得快的会是谁?如果两种动物都偷懒了又会如何?答案不重要,重要的是把给孩子的句号换成一个问号。

6月14日,旅美教育学家黄全愈来到上海华东师范大学,为大家讲述美国的创新教育,同时提出教育有出息孩子的八条秘诀。

中国教育是传送带,美国则是冶炼炉

黄全愈博士是美国迈阿密大学教授,长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。

中美教育有何差别?黄全愈常以“西安事变”这段历史的教学为例,讲述中美教育的区别与优劣。“中国老师讲完‘西安事变’的史实后,为了考试结果,会要求学生背诵西安事变的时间、地点、人物、事件等知识点。而美国老师则是八仙过海,或让孩子们分成几组,分别制作当时各党各派的报纸;或者只给几个辩论题,让孩子组成正、反方进行辩论。即便是常规教学,老师也会启发孩子进行发散性思考,譬如:蒋介石不妥协怎么办?张学良、杨虎城不和共产党合作怎么办?张、杨把蒋处死怎么办?倘若蒋介石逃出西安又如何……甚至让学生自己设想发散性思维的问题。无论哪种方式,学生都在收集材料、研究材料、组织观点的过程中,培养了独立学习和思考的能力。”

由于长期关注教育事业,又浸淫美国文化多年,黄全愈无疑是美国素质教育的倡导者,才会提出“开放起跑线”,放宽大学招生等观点。在讲座现场,黄全愈认为中美教育的差异与两个国家的自然历史不无关系,不同的文化环境形成了别具一格的教育特色。

“西进的历史形成了美国人的冒险和探索的性格特征和价值取向,求新求异、不屈不挠、冒险探索。中国北边是茫茫草原,东北是荒无人烟的西伯利亚,南边和东边是苍茫的大海,而中间是肥沃的黄河流域和长江流域,所以往外走是未知的无限的凶险,而往后退一步是丰饶安康的家园,如此形成了中国内向的半封闭的保守文化。”

“所以家庭教育、学校教育和社会教育多持‘赢在局内’的思维格局,在局内拼已知世界的输赢。许多美国人持‘棋在局外’的思维,求变局、求破局,到局外寻求未知世界,比如谷歌、亚马逊、微软……而家庭教育、社会教育也会接收一些在中国人视角中认为‘出局’的人。”

黄全愈由此对中国教育进行反思,“美国大学只有毕业典礼,没有开学典礼。而且它们的毕业典礼非常隆重,几代人都会去参加。我想我们是在起跑线上判断学生的输赢,大学基本上是一条传送带,很少有被淘汰的人。但是美国是‘大进小出’,开放起跑线,最后能否出去要经‘冶炼炉’,通过很多读书报告和考试筛选学生。我想,我们的教育从理念上和从制度上都应努力把‘传送带’式的学校变为除渣成钢的‘冶炼炉’。”

启发式教学不一定等于素质教育

黄全愈从教几十年,曾开设“黄全愈素质教育实验班”,也将自己的孩子培养成人。对于怎样把一个孩子培养出息了,黄全愈给出八条“金科玉律”:

一、有好奇心、爱问问题;

二、会逆向思维、发散性思维;

三、有批判性思维;

四、“条条大路通罗马”——方式的多样性;

五、“答案是丰富多彩的”——目的的多样性;

六、能够在失败中总结和学习;

七、有同情心和正义感;

八、善于与他人沟通,愿意和父母交流

黄全愈强调好奇心对于孩子成长的重要性,“孩子的好奇心是天生的,你需要做的事是去营造一个环境和氛围,去启发、去鼓励孩子的好奇心。即使是你‘打破沙锅’,也要鼓励孩子‘问到底’。很多大人被孩子问得不耐烦,或者认为孩子的问题太幼稚,甚至因为被问得哑口无言而恼羞成怒,因而制止孩子的发问,抑或羞辱孩子。这都是十分错误的,这是在扼杀孩子的好奇心,使孩子的创造性窒息于摇篮。”

好奇心是创造力的摇篮,而创造能力是影响个人和民族发展的核心素质。黄全愈表示,“创造必须有两个要件,‘创’是打破常规,‘造’是在打破常规的基础上造出具有现实意义的东西。只有‘创’没有‘造’是想入非非,只有‘造’没有‘创’则是山寨。”

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